Медицина 2.0

Сегодня у 5% школьников в мире диагностирована дислексия – избирательное нарушение способности к овладению навыками чтения и письма при сохранении общей способности к обучению. Результаты исследования, опубликованные в последнем выпуске журнала «Neuron», могут стать основой эффективной терапии этого распространенного, но очень мало изученного отклонения.



«Обычно дислексию считают проблемой чтения и письма, но теперь мы приходим к выводу о ее неотъемлемой аудиальной составляющей, – рассказывает один из экспертов, оценивавших результаты исследования, заведующий кафедрой педиатрии развития и поведения Детского медицинского центра Стивена и Александры Коэнов в Нью-Йорке, доктор Эндрю Адесман (Andrew Adesman). – Не зря ведь задержки в формировании устной речи являются одним из основных факторов риска формирования дислексии».



Пытаясь разобраться в первопричинах дислексии, ученые в ходе предыдущих исследований проанализировали данные томографии пациентов с этим расстройством и обнаружили, что их головной мозг необычно реагирует на краткие звуки. До сих пор не удавалось понять, почему это происходит и как может помочь справиться с нарушением.



Группа французских ученых института Ecole Normale Superieure под руководством Кати Леонгр (Katia Lehongre) решила искать причину в «первичной сортировке», то есть начальной реакции головного мозга на звуки, в частности, на фонемы – базовые элементы звука. Оказалось, что у людей с дислексией левая аудиальная зона коры головного мозга функционирует не так, как у остальных. Их головной мозг слишком активно реагирует на высокочастотные фонемы, что, по мнению авторов, и мешает вербальной памяти, и, как следствие, формированию навыков речи и чтения.



«Несмотря на то, что обнаруженное отклонение может быть только следствием других, более глубоких сбоев в работе мозжечка, это очень важный шаг к пониманию природы дислексии», – считают эксперты.

Иллюстрация к статье: Яндекс.Картинки